A DIFICULDADE EM APRENDER MATEMÁTICA SENTIDA POR AQUELES QUE A ENSINAM

Resumo: Este artigo tem como objetivo identificar as dificuldades e detectar os obstáculos surgidos ao longo da formação e enfrentados pelos professores no que tange o aprender e conseqüentemente ensinar a Matemática, principalmente para os Anos Inciais. Esta pesquisa foi construída numa abordagem qualitativa, com o uso de ferramentas como os questionários, contando com a participação de professores formados em Pedagogia e formandos no mesmo curso de diversas instituições; o Yahoo perguntas e respostas- uma excelente ferramenta que une resultado e tempo hábil com a participação de pessoas com experiências diferentes e de diversos lugares do país, também contribuiu como fonte de informações para a realização desta pesquisa. Esta investigação propõe uma (re)valorização do papel do docente no processo educacional, tomando por base as discussões sobre os obstáculos epistemológicos e didáticos propostas por Bachelard quanto à aprendizagem que é construída ao longo do processo educacional e a superação dos conhecimentos carregados de concepções baseadas no senso comum que os tornam estagnados e sem espaços para novas construções. À luz desta investigação observamos que os obstáculos sempre surgirão que possuem naturezas diversas e que, portanto, a noção que envolve esses impedimentos nos permite identificar e compreender as dificuldades encontradas pelos professores no processo de ensino/aprendizagem dos conhecimentos voltados para a Matemática.

Palavras-chave: Professor. Obstáculos. Aprendizagem. Ensino. Matemática. (Re)valorização. Senso comum. Anos Iniciais.